有趣的活动方式
2019-08-30 12:40
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(一)在学习一段时间后,掌握了一定量的生字后,可以指导他们 按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来,反复带学生去区分,多读多练,日积月累,时间长了,就减少了学生读错音,写错神出鬼没现象。

学校,是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里,经常让学生熟悉的表扬栏、宣传栏、光荣榜等等。营造书香环境,享受知识环境的无限乐趣,同时在班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种识字明星、识字天才、字拥大王等评比活动,并给予精神或者特质奖励,来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主,自觉识字的习惯。

(一)识字教学不能局限于课堂短短几十分钟有限的空间,而应该利用一有利的空间。例如社会环境识字。在学生的生活环境中,其实是一个学习汉字更为广阔的大环境,为孩子学习汉字方面提供了更为宽广的课堂。例如街道上的路牌名、商店招牌、商场以及各种宣传标语,电 视屏幕中经常出现的字,新闻联播、中央电视台等等,学生都会在无形中通过听、看、问、记。牢记这些字词。

3、是通过开展丰富多彩的活动,为学生创造展示的机会以激发识字兴趣。让学生进入游戏乐园使学生在轻松的氛围中记住汉字并能有效地防止生字回生。如拼字游戏词语接龙找朋友等等。

一的特点,学习语言,发展思维,陶冶思想情操是它的任务。因此,在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。如何寻找有效的方法,开展低年级识字教学?就需要我们在教学实践中去研究和探索,对此,我谈谈在教学实践中的几点思考。

2、是通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣琅琅上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣,深受学生的喜爱。如教聪字时可以这样编一道顺口溜:小聪明,耳朵灵,会听课,总专心。又如高字,可以编出:一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口往里藏。画字时一块豆腐割四块,放进锅里盖上盖。让学生猜这是什么字?再如有认识请、晴、情蜻、请、精时,教大家朗读顺口溜:牛羊肥壮草儿青,加上三点河水清;有目变成大眼睛,心里着急有事情,水边飞虫叫蜻蜓,换上言旁衣你出,再换米字真精彩。小学生学习最大的特点就是注意力集中时间短。我们只有创设宽松和谐的活动氛围,有趣的活动方式,才能充分调动学生的浓厚兴趣,这样,教学会显得轻松愉快,学生的思维也会十分活跃。使得在游戏活动中轻松学习和认识最后记住汉字。

从传统意义上来讲,识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点,要求我们的识字课堂具有趣味性,是充满快乐的体验课堂。在教学中我发现学生识字的方法多种多样,不拘泥于一。任何稚嫩的方法,只要能成为学生识字的良方,我们教不应该予以否定。

1、用猜字迷的方法,能激发学生的学习兴趣,而且从字迷中牢记字形。如教处字时,学生容易和外字混淆。我给他们出个字谜:半个多,腿伸长,一竖一点,站腿上。是个处字;在变幻一下半个多,在一旁,一竖一点站边上是外字。再加:们和闪字,我编出一人在门外,一人在门里的谜语让学生猜两个字底。

查字典是学生独立识字的一个重要工具,语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读,还可以复习巩固汉语拼音,因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的,在学习查字法的同时也巩固了拼音,学生是学中用,用中学,学用相结合相辅助,得到拼音与汉字双重进步的良好效果。

我国人口众多,方言现象也比较繁多,有许多的方言和通用的普通话差异很突出。这时,如何引导帮助学生学习掌握正确的普通话的读音,是教学的一个难点。

(二)是帮助学生通过汉字的部件,偏旁的对比的收集整理、归类,反复把容易混淆,写错的字加以归结、纠正。久而久之,时间长了,学生的视野开阔了,掌握正确汉字的能力增强了,就不用一个字一个字地学,而可以一组字一组字地学,学习一个生字,复习一组字,教学效率明显提高了,效果也更加突出了。

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